Елена Рыбальская о том, как школьники «примеряют» профессии, и почему не стоит гнаться за модой
О реализации в Псковской области единой модели профориентации школьников «Билет в будущее» в рамках национального проекта «Молодёжь и дети» в интервью Псковской Ленте Новостей рассказала заместитель руководителя Центра опережающей профессиональной подготовки региона, региональный координатор проекта Елена Рыбальская, осветив детали трёхуровневой системы профессиональных проб, реальные кадровые потребности экономики и типичные ошибки выпускников при выборе специальности.
– Начну, пожалуй, с банального вопроса: что такое профориентация и зачем она нужна?
– Согласна, что с одной стороны вопрос кажется банальным, потому что каждый из нас чуть ли не с пяти-шести лет слышит это слово. Но с профессиональной точки зрения всё не так просто. Профориентация — это формирование осознанной готовности к профессиональному самоопределению ребёнка, воспитание учащегося на основе гармонично развитой социально ответственной личности. Когда ребёнок задумывается о выборе профессии не под давлением или рекламой чего-то интересного, а исходя из своих склонностей, из того, что ему в будущем будет интересно. Мы все прекрасно знаем, что работа в первую очередь должна приносить удовольствие, и тогда будут все остальные положительные последствия.
Основными задачами профориентации можно назвать изучение личности, информирование, профконсультирование, профессиональные пробы и формирование мотивации. Профессиональные пробы сейчас, в рамках проекта «Единая модель профориентации — Билет в будущее», занимают ключевое место, потому что дают возможность попробовать профессию и изучить её изнутри. Не просто увидеть, как работают пожарные или парикмахеры, а побыть в роли пожарного или парикмахера.
– Некоторые эксперты утверждают, что отношение современной молодёжи к работе оставляет желать лучшего: она привыкла к комфорту, не хочет работать так, как работали наши бабушки, дедушки, мамы и папы. Большинство выбирает не производство, а офис, желательно на удалёнке и с высокой зарплатой. Согласны ли вы, что нынешнее поколение не хочет работать?
– Лично я не согласна. Я занимаюсь профориентацией и одновременно являюсь преподавателем — всю сознательную жизнь преподаю и в высших учебных заведениях, и в организациях среднего профессионального образования. Каждый год я наблюдаю, как меняются подростки. Ключевое отличие современной молодёжи от той, что была 15-20 лет назад, в том, что это поколение не скрывает и не боится открыто говорить о своих потребностях и условиях работы. Если их что-то не устраивает, они открыто говорят об этом и ищут место, где чувствуют себя комфортнее. Поверьте, не всегда на первом месте у них стоит заработная плата. Это заблуждение, что молодёжь стала более меркантильной и бежит только за деньгами. Неправда. Я лично вижу примеры, подтверждающие мои слова.
– Давайте вернёмся к профориентации. Если вспомнить историю, когда примерно в школьном образовании нашей страны начали уделять внимание этому направлению?
– Если откатиться назад больше чем на сто лет, то первые упоминания относятся к 1920–1930-м годам, на волне единой трудовой школы. Прямо термина «профориентация» тогда ещё не существовало, но направление уже было. А глобальное развитие оно получило в семидесятые-восьмидесятые годы прошлого века. Те, кому в то время было 15-16 лет, вспомнят уроки практики, учебно-производственные комбинаты, на которые мы ходили и получали определённую профессию. Это было обязательно во всех школах страны, выделялся отдельный день, ходили и мальчики, и девочки.
– Как на сегодняшний день выглядит нормативная база профориентации в России?
– Скажу коротко, буквально несколько ключевых документов, потому что страна большая, министерств много, и нормативных документов тоже очень много. Ключевые — это федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273 «Об образовании в Российской Федерации». Далее — указ президента от 2024 года о Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации, в котором чётко обозначены направления профориентации. Третий — указ президента от 2024 года о национальных целях развития на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года. И постановление правительства 2017 года об утверждении государственной программы развития образования. Дальше эти документы дополняются региональными нормативными актами, составленными на основании перечисленного и с учётом внутренней системы каждого региона.
– Что из себя представляет единая трёхуровневая модель профориентации, спущенная Министерством просвещения?
– С 2019 года в стране действует единая система профориентации «Единая модель профориентации — Билет в будущее». Ключевое её отличие от того, что было раньше: ранее в каждом регионе, в каждой школе профориентация развивалась самостоятельно, и то, что было в Псковской области, могло кардинально отличаться от того, что было на Сахалине. А поскольку трудовая миграция развивается, система должна была стать единой. С 2019 года то, что наши дети видят и чем занимаются в рамках профориентации, абсолютно одинаково — и для Москвы, и для Камчатки, и для Калининграда. Все 89 регионов включены в эту систему.
Трёхуровневой она стала три года назад, до этого была одноуровневой. Почему? Школы разные: есть малокомплектные, есть школы, где большинство детей с ограниченными возможностями здоровья, есть профильные. Мы не можем вводить абсолютно одинаковую систему для всех. Трёхуровневая система предоставляет индивидуальную возможность и рекомендации по построению профессионального образовательного маршрута.
Первый уровень — базовый. Создаёт условия для активизации обучающихся шестых-одиннадцатых классов. Все ученики проходят онлайн-диагностику на платформе «Билет в будущее» и профориентационные уроки по четвергам «Россия — мои горизонты».
Основной уровень — углублённый. Ученики на основании пройденных диагностик получают рекомендации и применяют их на практике. Если диагностика показывает, что ребёнку подходит, допустим, креативная или художественная индустрия, он записывается на пробы именно в этом направлении.
Продвинутый уровень — для классов и школ с профильным обучением: кадетские, психолого-педагогические, аграрные классы.
– Как профориентация выстраивается по возрастам? Начальные классы, как я понимаю, выключены из единой модели?
– Да, модель рассчитана на детей с шестого по одиннадцатый класс. Ключевой акцент и максимальное количество мероприятий — с шестого по девятый. Десятый и одиннадцатый тоже включаются, но больше по желанию, потому что если ребёнок уже пошёл в десятый-одиннадцатый класс, он практически самоопределился, и речь, как правило, идёт о высшем образовании.
– Давайте поговорим об основных формах и методах профориентации. Это не только урочная, но и внеурочная работа. По каким направлениям она ведётся?
– В рамках урочной деятельности педагоги-предметники, изучая различные темы, рассказывают, в какой профессии та или иная тема может быть применима. Если ребёнку интересно, допустим, направление физики, преподаватель рекомендует заинтересоваться, объясняет, какая профессия и учебное заведение с этим связаны. Кстати, даже в начальной школе у педагогов есть такая возможность, и они ей пользуются.
В рамках внеурочной деятельности уже четыре года введён курс профориентационных занятий «Россия — мои горизонты». По аналогии с «Разговорами о важном», которые проходят по понедельникам, каждый четверг в каждом классе с шестого по одиннадцатый проходят эти уроки. Классные руководители или специально обученные педагоги рассказывают о развитии различных отраслей и профессиональных направлений в нашей стране. Каждая тема посвящена определённому профессиональному развитию в рамках страны.
– А предусмотрено ли посещение конкретных предприятий и организаций?
– Помимо урочной и внеурочной деятельности, обязательна онлайн-диагностика на единой цифровой платформе «Билет в будущее». Следующая форма — профессиональные пробы, когда ребёнок пробует профессию, «примеряет» её. Сейчас это очень модное направление — примерка профессии. И промышленные экскурсии: если на пробах ребёнок познакомился со специальностями в образовательных учреждениях области, то промышленные экскурсии дают возможность увидеть, что эта профессия актуальна, что, получив её, можно найти работу. На промышленных экскурсиях подростки часто задают вопросы о зарплате, условиях труда, возможности получения жилья. Работодатели с удовольствием участвуют и рассказывают, потому что рассматривают их как будущие кадры, которые останутся в регионе и будут развивать экономику.
– По какому принципу определяется, на какие предприятия отправить детей? Есть единая база или предприятия сами предоставляют такую возможность?
– Я бы разделила на три основных направления. Первое — в рамках единой модели профориентации мы договариваемся с ключевыми предприятиями-партнёрами, которые технически могут принимать детей на экскурсии. Не каждое производство это позволяет. Одним из первых партнёров у нас был Псковский хлебокомбинат, который с удовольствием принимал детей, но два года назад у них поменялось оборудование, и теперь физически нельзя проводить экскурсии внутри. Такие нюансы тоже учитываются.
Второе направление — когда школы сами договариваются, как правило, через родителей: где-то работает мама или папа ученика, и класс приходит с экскурсией.
Третье — акция «Неделя без турникетов», которая проходит весной и осенью по всей стране. Предприятия в партнёрстве с Торгово-промышленной палатой открывают двери для детей.
Поскольку крупные предприятия, готовые принимать детей, в регионе, как правило, одни и те же, все три направления между собой переплетаются. В рамках единой модели всё происходит на платформе, всё прозрачно: каждый ребёнок записан, и федеральный оператор в любой момент может увидеть, кто куда ходил, какую диагностику прошёл, какую профессию «примерил».
– Тут, наверное, действует и территориальный принцип? Если дети учатся в Пскове, они же не поедут в Великие Луки?
– Территориальный принцип, конечно, учитывается. Мы каждый год стараемся по муниципалитетам распределить и посмотреть, где есть хотя бы одно крупное предприятие. Но при желании всё решается. У меня были случаи, когда, например, из Опочки хотели посмотреть колледжи Пскова. Родители заказывали автобус, мы переносили время проб, чтобы подгадать. Территориальный вопрос ключевой, но при желании решается.
– Каковы, по вашему опыту, типичные проблемы, с которыми сталкиваются выпускники девятых и одиннадцатых классов при выборе профессии?
– Я бы добавила: кто-то и к тридцати годам не знает, кем хочет стать. Но моё наблюдение — существуют две ключевые проблемы. Первая — давление родителей. У меня самой есть дети, и я это наблюдаю. Вторая — когда дети видят престижные, привлекательные профессии и очень хотят получить образование именно по этому направлению, но ни они, ни родители не учитывают, что через четыре-пять лет востребованность профессий сильно меняется.
Особенность последних трёх лет единой модели профориентации в том, что профессиональные пробы в каждом регионе рассчитываются исходя из прогноза востребованных профессий, который предоставляет Министерство труда. В этом году прогноз до 2032 года. По сравнению с прошлым годом, прогноз поменялся на тридцать процентов. То массово все идут в юристы и экономисты, потом — в психологию и государственное управление, сейчас массово идут в IT. Хотя я два года смотрю прогноз, и в Псковской области нет ни одной востребованной профессии, связанной с IT. Востребованность нулевая в нашем регионе.
– Какие профессии сейчас представляют наибольшую ценность? Сохраняется ли курс на людей труда, на рабочие профессии?
– Именно так. Курс сохраняется. Профориентация в рамках нашей модели выстроена больше на среднее профессиональное образование, потому что спрос на рабочие профессии сохраняется. С каждым годом увеличивается спрос на педагогических работников и на работников со средним медицинским образованием. Интересно, что в прошлом году в прогнозе были пожарные, а в этом году их нет вообще — видимо, смогли перекрыть востребованность. Конечно, столяры, всевозможные рабочие направления.
– Какие положительные практики профориентации можно наблюдать в Псковской области?
– Начну с единой модели профориентации — она единая для всей страны, и это большой плюс. Также профориентационные направления проходят в рамках чемпионатов — региональных и федеральных: «Профессионалы», «Абилимпикс». В рамках каждого чемпионата ежегодно проводятся большие профориентационные программы, куда приглашают детей.
Ещё несколько лет активно развивается направление «Моя первая профессия». Это отдалённо похоже на учебно-производственные комбинаты: учащиеся могут получить удостоверение или сертификат о первой рабочей профессии. Они учатся в колледжах по программам в 134 часа. За прошлый год у нас более ста учащихся получили первую профессию. За три года существования проекта обучали на вожатых, поваров, каменщиков, ландшафтных дизайнеров. Спрос есть, школы сами выходят с запросом.
– Какие проблемы ещё не решены? Над чем можно поработать?
– Куда расти, есть всегда. В прошлом году Псковская область по реализации единой модели профориентации заняла пятое место по стране, и сразу возникли вопросы: не хотим ли мы занять третье или первое? Амбиции — хорошо, но проблемы есть. Это транспортная доступность, финансирование. И ещё: профессиональные пробы должны соответствовать кадровому прогнозу, и это плюс, но не все профессии из прогноза можно получить в нашем регионе. У нас всего пятнадцать организаций среднего профессионального образования с определённым, утверждённым списком специальностей. Это несоответствие — минус, на который мы не можем повлиять. Работаем, стараемся привлечь детей учиться здесь и оставаться в регионе, но идеального формата не бывает.
– Вы упоминали курс «Россия — мои горизонты». Я вычитала, что в начале сентября в Москве пройдёт федеральный форум «Россия, мои горизонты». Что это за событие?
– Федеральный форум будет проводиться во второй раз. В рамках форума награждают лучшие регионы, лучших преподавателей и разработчиков уроков. В этом году заявлены номинации: «Горизонт образования», «Плечо к плечу — партнёры года», «С профессией в будущее», «Профориентация безграничных возможностей», «Шаг вперёд», «Учить педагогической профориентации», «Профориентация в кадре». Всё лето можно было подать заявку на участие. С пятого по седьмое сентября будет финал, объявят победителей. Там предусмотрены денежные призы и определённые льготы в рамках проекта. Пока интрига сохраняется.
Плюс ко всему, это хорошая возможность поделиться опытом. Нас каждый год по итогам собирают в Москве как региональных операторов, и мы обсуждаем проблемы. Есть проблемы, одинаковые для всех регионов, по которым пока нет решений. А есть случаи, когда какой-то регион рассказывает о своём подходе, и ты думаешь: «А ведь мы тоже так можем». Такие форматы очень полезны.
Беседовала Татьяна Иванова